Reacties voor Wilfred Rubens over Technology Enhanced Learning http://www.te-learning.nl/blog Ontwikkelingen op het gebied van technology enhanced learning en e-learning Thu, 17 May 2012 18:20:41 +0000 hourly 1 http://wordpress.org/?v=3.3.2 Reactie op Waarom doceren relatief weinig verandert door wytze niezen http://www.te-learning.nl/blog/?p=5279#comment-5733 wytze niezen Thu, 17 May 2012 18:20:41 +0000 http://www.te-learning.nl/blog/?p=5279#comment-5733 We moeten innovaties op een andere manier benaderen, waarbij een derde weg nodig is tussen een ontwerp- en ontwikkelbenadering (die vaak onvoldoende beklijft, maar blijft ‘hangen’ op het niveau van pilots). Ik zit precies in deze situatie met implementatie en vooral borging van draadloze didactiek (ipads, smartphones, enz) in het onderwijs op mijn school. We staab allemaal achter Ipads en nieuwe ict middelen en hebben 4 maanden kunnen experimenteren. Nu is het tijd voor de volgende stap, na de pilot/ gadgetfase. Hoe stel jij je deze 'derde weg' voor? Wanneer je hier met leerkrachten over in gesprek gaat kom je tot de kern van het onderwijs en heb je het niet over innoveren, maar over een cultuurverandering. Dat is een veel complexere uitdaging waar je tegen bovengenoemde punten aanloopt. Hoe zorg je ervoor dat je kunt innoveren zonder tegen de welbekende muren aan te lopen? Ik ben benieuwd! groet, Wytze We moeten innovaties op een andere manier benaderen, waarbij een derde weg nodig is tussen een ontwerp- en ontwikkelbenadering (die vaak onvoldoende beklijft, maar blijft ‘hangen’ op het niveau van pilots).

Ik zit precies in deze situatie met implementatie en vooral borging van draadloze didactiek (ipads, smartphones, enz) in het onderwijs op mijn school. We staab allemaal achter Ipads en nieuwe ict middelen en hebben 4 maanden kunnen experimenteren. Nu is het tijd voor de volgende stap, na de pilot/ gadgetfase. Hoe stel jij je deze ‘derde weg’ voor? Wanneer je hier met leerkrachten over in gesprek gaat kom je tot de kern van het onderwijs en heb je het niet over innoveren, maar over een cultuurverandering. Dat is een veel complexere uitdaging waar je tegen bovengenoemde punten aanloopt. Hoe zorg je ervoor dat je kunt innoveren zonder tegen de welbekende muren aan te lopen?
Ik ben benieuwd!
groet,
Wytze

]]> Reactie op Waarom doceren relatief weinig verandert door wrubens http://www.te-learning.nl/blog/?p=5279#comment-5730 wrubens Wed, 16 May 2012 17:57:34 +0000 http://www.te-learning.nl/blog/?p=5279#comment-5730 Vergelijkingen gaan niet altijd op. Ik vraag me af of het primaat van verandering bij docenten moet liggen. Docenten moeten wel veel autonomie hebben om handen en voeten te geven aan veranderingen. Als relatief veel patiënten niet beter worden, dan zullen patiënten en de inspectie voor de gezondheidszorg aan de bel trekken. Schooluitval is een complex probleem, dat deels voortvloeit uit het onderwijssysteem. Maar in de onderwijspraktijk is ook vaak veel te verbeteren, bijvoorbeeld door op een andere manier te begeleiden (en intensiever te begeleiden). Ik ken jou inderdaad niet. Ik had moeten formuleren: jouw reactie geeft mij de indruk dat jij geen legitimiteit van de noodzaak van veranderen ervaart. Klopt dat? Vergelijkingen gaan niet altijd op. Ik vraag me af of het primaat van verandering bij docenten moet liggen. Docenten moeten wel veel autonomie hebben om handen en voeten te geven aan veranderingen. Als relatief veel patiënten niet beter worden, dan zullen patiënten en de inspectie voor de gezondheidszorg aan de bel trekken. Schooluitval is een complex probleem, dat deels voortvloeit uit het onderwijssysteem. Maar in de onderwijspraktijk is ook vaak veel te verbeteren, bijvoorbeeld door op een andere manier te begeleiden (en intensiever te begeleiden).
Ik ken jou inderdaad niet. Ik had moeten formuleren: jouw reactie geeft mij de indruk dat jij geen legitimiteit van de noodzaak van veranderen ervaart. Klopt dat?

]]> Reactie op Waarom doceren relatief weinig verandert door Geert de Vries http://www.te-learning.nl/blog/?p=5279#comment-5729 Geert de Vries Wed, 16 May 2012 17:15:44 +0000 http://www.te-learning.nl/blog/?p=5279#comment-5729 Ik illusteer inderdaad jouw vierde reden: noodzaak :) Waaraan ik toevoeg dat het primaat van verandering bij de docenten dient te liggen. Een verzekeraar gaat toch ook niet een oncoloog vertellen hoe die zijn geneeskunst moet veranderen omdat sommige patienten niet beter worden? ;-) Om te stellen dat ik geen legitimiteit van noodzaak ervaar: je kent mij niet. Ik kan niet voor anderen spreken, maar als hbo-docent ervaar ik het uitvalvraagstuk vaak als een probleem dat niet slechts aan het onderwijs ligt maar ook aan andere zaken zoals de wil om inspanning te leveren of niveau wat diegeen aankan. Als docent kan ik er wat aan doen, zoals studeerbaarheid, goede uitleg en feedback. Maar dat neemt niet weg dat er altijd uitval zal zijn en ik ga het niveau van mijn examens niet verlagen. School is niet makkelijk. Dat wat niet werkt, en dat wat gefixt dient te worden kunnen vaak verschillende dingen zijn. Ik illusteer inderdaad jouw vierde reden: noodzaak :)

Waaraan ik toevoeg dat het primaat van verandering bij de docenten dient te liggen. Een verzekeraar gaat toch ook niet een oncoloog vertellen hoe die zijn geneeskunst moet veranderen omdat sommige patienten niet beter worden? ;-)

Om te stellen dat ik geen legitimiteit van noodzaak ervaar: je kent mij niet.

Ik kan niet voor anderen spreken, maar als hbo-docent ervaar ik het uitvalvraagstuk vaak als een probleem dat niet slechts aan het onderwijs ligt maar ook aan andere zaken zoals de wil om inspanning te leveren of niveau wat diegeen aankan. Als docent kan ik er wat aan doen, zoals studeerbaarheid, goede uitleg en feedback. Maar dat neemt niet weg dat er altijd uitval zal zijn en ik ga het niveau van mijn examens niet verlagen. School is niet makkelijk.

Dat wat niet werkt, en dat wat gefixt dient te worden kunnen vaak verschillende dingen zijn.

]]> Reactie op Waarom doceren relatief weinig verandert door wrubens http://www.te-learning.nl/blog/?p=5279#comment-5727 wrubens Wed, 16 May 2012 16:25:05 +0000 http://www.te-learning.nl/blog/?p=5279#comment-5727 Jouw reactie illustreert mijn vierde reden. Jij ervaart geen legitimiteit van noodzaak. Gevoel van urgentie, dus. Ik had nog willen schrijven dat betrokkenen vaak geen relatie zien tussen problemen als uitval, en de wijze van onderwijs geven. En dat beleidmakers onvoldoende in staat zijn om die relatie aan te tonen. Daarnaast ervaren docenten volgens mij een gevoel van onvermogen om iets aan die tekortkomingen te doen. Het bestaande onderwijssysteem schiet absoluut tekort als je ziet hoeveel jongeren bijvoorbeeld uitvallen. "It does not work sufficiently, so fix it". Jouw reactie illustreert mijn vierde reden. Jij ervaart geen legitimiteit van noodzaak. Gevoel van urgentie, dus. Ik had nog willen schrijven dat betrokkenen vaak geen relatie zien tussen problemen als uitval, en de wijze van onderwijs geven. En dat beleidmakers onvoldoende in staat zijn om die relatie aan te tonen. Daarnaast ervaren docenten volgens mij een gevoel van onvermogen om iets aan die tekortkomingen te doen. Het bestaande onderwijssysteem schiet absoluut tekort als je ziet hoeveel jongeren bijvoorbeeld uitvallen. “It does not work sufficiently, so fix it”.

]]> Reactie op Waarom doceren relatief weinig verandert door wrubens http://www.te-learning.nl/blog/?p=5279#comment-5726 wrubens Wed, 16 May 2012 16:18:50 +0000 http://www.te-learning.nl/blog/?p=5279#comment-5726 Ik weet niet of klassikaal-frontaal de goedkoopste manier van onderwijs is. Als e-learning de goedkoopste manier is, zouden we dat dan onmiddellijk en op grote schaal toepassen. Ik weet niet of klassikaal-frontaal de goedkoopste manier van onderwijs is. Als e-learning de goedkoopste manier is, zouden we dat dan onmiddellijk en op grote schaal toepassen.

]]> Reactie op Waarom doceren relatief weinig verandert door Geert de Vries http://www.te-learning.nl/blog/?p=5279#comment-5725 Geert de Vries Wed, 16 May 2012 15:43:24 +0000 http://www.te-learning.nl/blog/?p=5279#comment-5725 Ik me inderdaad ook af: "waarom onderwijs veranderen?" en "Wat wil men bereiken met onderwijsinnovatie?" Bovenstaande verklaringen zijn vanuit beleidsmakers en onderwijs(des)kundigen geredeneerd. Alsof docenten degenen zijn die niet willen. Draai het om en kijk naar de behoeften van docenten, luister naar hun en bedenk samen met hen oplossingen voor problemen, i.p.v. beleid dat wordt opgelegd zonder legitimiteit van een noodzaak. "If it works, don't fix it". http://www.geertdevries.net/blog/2011/12/27/innovatie/ Ik me inderdaad ook af: “waarom onderwijs veranderen?” en “Wat wil men bereiken met onderwijsinnovatie?”

Bovenstaande verklaringen zijn vanuit beleidsmakers en onderwijs(des)kundigen geredeneerd. Alsof docenten degenen zijn die niet willen. Draai het om en kijk naar de behoeften van docenten, luister naar hun en bedenk samen met hen oplossingen voor problemen, i.p.v. beleid dat wordt opgelegd zonder legitimiteit van een noodzaak.

“If it works, don’t fix it”.
http://www.geertdevries.net/blog/2011/12/27/innovatie/

]]> Reactie op Waarom doceren relatief weinig verandert door Elbert http://www.te-learning.nl/blog/?p=5279#comment-5724 Elbert Wed, 16 May 2012 10:27:10 +0000 http://www.te-learning.nl/blog/?p=5279#comment-5724 Denk ook eens aan de financiele kant. Klassikaal-frontaal is vermoedelijk de goedkoopste manier van kennisoverdracht. En de gehele financieringsmethodiek is er op gericht. Het eerste punt verbeteren en het tweede punt veranderen vraagt om een stevige bewijslast. Denk ook eens aan de financiele kant. Klassikaal-frontaal is vermoedelijk de goedkoopste manier van kennisoverdracht. En de gehele financieringsmethodiek is er op gericht. Het eerste punt verbeteren en het tweede punt veranderen vraagt om een stevige bewijslast.

]]> Reactie op Innovatie vereist anders leren denken door Innovatie vereist anders leren denken | Wilfred Rubens over Technology Enhanced Learning | Innovatie | Scoop.it http://www.te-learning.nl/blog/?p=5250#comment-5723 Innovatie vereist anders leren denken | Wilfred Rubens over Technology Enhanced Learning | Innovatie | Scoop.it Tue, 15 May 2012 08:06:22 +0000 http://www.te-learning.nl/blog/?p=5250#comment-5723 [...] www.te-learning.nl - Today, 10:04 AM [...] [...] http://www.te-learning.nl – Today, 10:04 AM [...]

]]> Reactie op Innovatie vereist anders leren denken door Innovatie vereist anders leren denken | Wilfred Rubens over Technology Enhanced Learning | Innovatie | Scoop.it http://www.te-learning.nl/blog/?p=5250#comment-5722 Innovatie vereist anders leren denken | Wilfred Rubens over Technology Enhanced Learning | Innovatie | Scoop.it Tue, 15 May 2012 08:03:41 +0000 http://www.te-learning.nl/blog/?p=5250#comment-5722 [...] www.te-learning.nl - Today, 10:03 AM [...] [...] http://www.te-learning.nl – Today, 10:03 AM [...]

]]> Reactie op De gevolgen van noobs en geeks voor e-learning door Wim Oostindier http://www.te-learning.nl/blog/?p=5264#comment-5721 Wim Oostindier Mon, 14 May 2012 22:08:07 +0000 http://www.te-learning.nl/blog/?p=5264#comment-5721 Voorbeeld van een n00b....: http://images.paraorkut.com/img/funnypics/images/g/go_away_noob-12269.jpg Voorbeeld van een n00b….:
http://images.paraorkut.com/img/funnypics/images/g/go_away_noob-12269.jpg

]]>