Waarom zou je ICT in het onderwijs gebruiken? Wat zijn goede voorbeelden en didactische principes? Deze vragen stonden centraal in een keynote die ik vandaag tijdens een seminar van de EduAcademy in Heerenveen mocht verzorgen.
feb 282013
feb 282013
Met humor en veel voorbeelden bracht Peter Heerschop tijdens het seminar van EduAcademy in op het belang van bezieling en wederkerigheid binnen het onderwijs. Ik doe vooral de vorm tekort in deze zakelijk geschreven blogpost.
feb 282013
Wat kunnen we leren van de ervaringen van de Rabobank met sociale media? Daarover ging de openingskeynote van het Edu Academy seminar dat vandaag in het Abe Lenstra Stadion te Heerenveen werd gehouden.
feb 282013
Ruth Clark stelt enkele kritische vragen bij de effectiviteit van games voor leren. Helaas trapt zij daarbij in de val van ‘educatief vergelijkend waren onderzoek’. Haar pleidooi naar meer onderzoek naar ontwerpprincipes voor educatieve games onderstreep ik wel van harte.
feb 272013
De enorme aandacht voor Massive Open Online Courses (MOOC’s) lijkt voorlopig aan te houden. Tijd voor een nieuwe bloemlezing. De thema’s blijken overigens dezelfde te zijn.
feb 272013
Telepresence is een betrekkelijk nieuwe technologie met kansen voor het onderwijs. Het is echter ook een sterk in ontwikkeling zijnde technologie, die op dit moment veel vragen oproept.
feb 262013
Michael Gaebel van de European University Association (EUA) heeft ruim een maand geleden een paper geschreven over massive open online courses (MOOC). Hij stelt hierin een aantal kritische vragen ten aanzien van deze ontwikkeling. Helaas leidt dit vooralsnog niet tot een proactieve strategie, maar tot een afwachtende houding die innovatie wel eens kan belemmeren.
feb 252013
Woensdag 27 februari aanstaande start de OpenU masterclass “Hoe maak je een eenvoudige serious game?”. Deze OpenU masterclass bestaat uit diverse leeractiviteiten, onder andere uit een livesessie op vrijdagmiddag 1 maart.
feb 252013
Er doet een aantal hardnekkige mythes over leren de ronde. Bijvoorbeeld de ‘learning pyramid‘, die suggereert dat bepaalde leeractiviteiten er toe leiden dat je een bepaald percentage van het geleerde onthoudt.
feb 242013
Judy Bloxham van JISC breekt in The Guardian een lans voor het gebruik van augmented reality (AR) in het onderwijs. Tegelijkertijd ziet zij ook wel beperkingen.