Waarom schrijven deelnemers zich op grote schaal in voor Massive Open Online Courses (MOOC), maar maken zij deze niet af? Op deze vraag probeert Ian Quillen antwoord te geven.
apr 082013
feb 252013
Er doet een aantal hardnekkige mythes over leren de ronde. Bijvoorbeeld de ‘learning pyramid‘, die suggereert dat bepaalde leeractiviteiten er toe leiden dat je een bepaald percentage van het geleerde onthoudt.
jan 172013
Onderzoek naar de effectiviteit van games voor leren lijkt sterk op onderzoek naar de effectiviteit van onderwijs: het blijkt bijzonder complex om algemeen geldende uitspraken te doen.
nov 062012
Heeft e-learning waarde? Wegen de opbrengsten op tegen de kosten? Op deze vraag ging Jane Massy in tijdens het congres e-learning in de zorg.
okt 052012
Leren van de toekomst is ook leren van gisteren. Van de ervaringen met onderwijs.Talentontwikkeling van lerenden en investeren in professsionalisering van docenten is daarbij essentieel. ICT speelt daarbij een grote rol. Sleutelwoorden zijn personalisering, professionaliseren en presteren.
sep 252012
Vanmiddag mocht ik tijdens de feestelijk afsluiting van een project bij het kenniscentrum van de Bouw, Fundeon, een presentatie verzorgen over de meerwaarde van ICT in het onderwijs. De doelgroep bestond voor een groot deel uit ontwikkelaars van leermaterialen, die zich al wat bekwaamd hadden op het gebied van ICT en leren.
aug 052012
Er wordt regelmatig gesteld dat het gebruik van sociale media ten koste kan gaan van prestaties. Een beter gebruik van sociale technologieën kan daarentegen leiden tot een hogere productiviteit van kenniswerkers.
aug 032012
Steeds vaker wordt aangetoond dat multitasken leidt tot slechtere onderwijsprestaties. Recent onderzoek van dr. Reynol Junco laat zien dat vooral het gebruik van Facebook en het versturen van tekstberichten op de langere termijn leidt tot lagere cijfers. Dit betekent echter niet dat mobiele technologie en sociale media daarom uit de les geweerd moeten worden.
jul 102012
Een recent onderzoek laat zien dat een blended, hybride, statistiek cursus praktisch net zo effectief is als een traditionele statistiekcursus. Studenten rondden deze echter hybride cursus echter sneller af. Verder zijn de kosten van blended learning op langere termijn vaak lager dan de kosten van face-to-face leren, zo maakt dit onderzoek duidelijk. Het onderzoeksrapport illustreert echter ook hoe complex een dergelijk vergelijkend onderzoek is.
jun 242012
Professionalisering heeft positieve gevolgen voor het handelingsrepertoire van docenten en voor de leeropbrengsten van leerlingen. Intern georganiseerde leergangen blijken ook meer effect te hebben op het docentfunctioneren dan andere, voornamelijk vakinhoudelijke, scholing. Dit blijkt uit onderzoek naar de effecten van het professionaliseringsbeleid van het Koning Willem I College in ‘s Hertogenbosch. Dit onderzoek illustreert daarmee het strategisch belang van docentprofessionalisering.
(Dit artikel is verschenen in het juninummer 2012 van OnderwijsInnovatie)
