Donald Clark formuleert zeven redenen die hem doen twijfelen aan de resultaten van Sugata Mitra’s Hole in the Wall-projecten. Als je echter kritisch kijkt naar Clark’s bijdrage, dan kun je juist daar ook de nodige vragen bij stellen.
mrt 052013
feb 042012
Deze week kondigde Sugata Mitra zijn nieuwe boek Beyond the Hole in the Wall: Discover the Power of Self-Organized Learning aan. Ik heb dit boek voor een paar euro via de Duitse Amazon webwinkel gekocht, maar nog niet gelezen. Voor Edutopia heeft Mitra zelf een uittreksel geschreven.
nov 172010
Verleden week heeft professor Sugata Mitra een geweldige keynote verzorgd tijdens de Onderwijsdagen. Wim Veen mailde mij dat Mitra op 7 januari aanstaande een eredoctoraat krijgt van de TU Delft. Op 6 januari verzorgt hij een gastcollege.
Dit gastcollege is ook gratis bij te wonen voor mensen van buiten de Technische Universiteit Delft. Je moet je wel opgeven, aangezien het aantal plaatsen in de zaal aan een maximum is gebonden.
Heb je Sugata Mitra nog nooit in levende lijve horen spreken? Dan is dit je kans.
nov 102010
Sugata Mitra is één van de weinige mensen waar ik een aparte Delicious-tag voor heb aangemaakt (ik verzamel daar dus allerlei internetbronnen van hem). Ik noem hem één van mijn 'helden'. Mitra heeft niet alleen duidelijke ideeën over andere manieren van leren, maar kijkt ook of dit werkt. Daarnaast is hij een inspirerend spreker. Ik was dus blij dat ik hem vandaag tijdens de Onderwijsdagen als afsluitende keynote mocht zien optreden. Ook al verwachtte ik niet veel nieuws te horen.
Mitra stelde dat een arts uit 1800 een artsenpraktijk van deze tijd niet meer zou herinneren. Voor een docent geldt dat wel. Zijn beroepspraktijk is amper veranderd, behalve dat het schoolbord plaats heeft gemaakt voor een interactief whiteboard. Maar waarom zou de toekomst van leren anders moeten zijn dan de huidige situatie van leren, vroeg Mitra zich af. Volgens hem zijn daar twee belangrijke redenen voor:
- Problems of relevance and aspiration. Het bestaande onderwijs weet jongeren onvoldoende te binden en te boeien.
- Problems of resources. Mitra stelde dat van de 1 miljard kinderen wereldwijd er 750 miljoen kinderen zijn die onvoldoende toegang hebben tot bronnen om te leren. In elk land leven kinderen die onvoldoende toegang hebben tot educatieve bronnen. Goede docenten gaan bijvoorbeeld niet naar die plaatsen, waar zij het hardste nodig zijn.
Wat moet je daar aan doen? Docenten meer betalen in die buurten? Dat helpt volgens Sugata Mitra niet. In het Verenigd Koninkrijk willen docenten bijvoorbeeld niet op bepaalde scholen werken omdat de sociaal economische status van de regio laag is.
Mitra ziet daarom een belangrijke rol voor ICT weggelegd, dat hij illustreerde met het bekende Hole in the Wall en andere experimenten. Keer op keer blijkt uit die experimenten dat kinderen zelfgeorganiseerd kunnen leren, als men voldoende gemotiveerd is. Plezier in leren is daarbij erg belangrijk.
Of zoals Mitra het stelde: If children have interest, than education will happen.
Een mooi voorbeeld was het verbeten van de Engelse uitspraak via speech to text software. Leerlingen moesten maar zorgen dat de computer hen kon verstaan. Hoe? Dat moesten zij zelf uitzoeken. De kinderen hebben toen zelf bedacht hoe zij zich konden verbeteren. Via een speaking dictionary op internet. Kennis die je via internet kunt opzoeken, hoef je niet in je hoofd op te slaan, stelde hij.
Een ander voorbeeld waren de tien jaar oude kinderen die zelfstandig biotechnologische zaken zoals DNA moesten leren. Mitra is begonnen met een pretest. 5% van de leerlingen had deze test voldoende gemaakt. Via zelfgeorganiseerd leren met behulp van internet (4 leerlingen per computer) werd dit percentage opgehoogd naar 30%. Daarna werden de leerlingen begeleid. Niet door een vakinhoudelijk expert, maar door een 'cloudgranny': een 'oma' die leerlingen uitsluitend aanmoedigd, bewonderd en bekrachtigd. Hierdoor werd de score opgehoogd naar 50%.
Sugata Mitra gaf ook voorbeelden van vragen die hij kinderen met behulp van internet heeft laten beantwoorden:
- Hoe en wanneer zijn de dinossaurussen uitgestorven?
- Wie was Pythagoras en wat heeft hij gedaan?
- Wat is de relativiteitstheorie?
Hij krijgt ook wel eens vragen of deze manier van leren leidt tot verdiepend leren. Zijn reactie is dan dat hij dat niet weet, maar dat lerenden wel datgene leren wat zij volgens het (nationale) curriculum moeten leren.
Samenvattend zijn Mitra's ingrediënten voor de toekomst van leren:
- Bouw een zelforganiserende leeromgeving (ruimte met computers met internetaansluiting en de mogelijkheid om samen te werken).
- Geef leerlingen een uitdagende opdracht.
- Maak gebruik van stimulerende begeleiders ('cloudgrannies').
- Leer leerlingen informatie zoeken, analyseren en begrijpend lezen.
- Zorg voor een gevoel van urgentie, emergence, om te leren.
Al met al weer een erg inspirerende toespraak, ondanks dat ik al behoorlijk vertrouwd was met Sugata Mitra's gedachtengoed. Maar ja: een echte U2-fan gaat ook vaker naar hetzelfde concert.
sep 082010
Sugata Mitra's meest recente TED-presentatie staat nu online. In zeventien minuten tijd laat hij weer zien dat kinderen uit zichzelf kunnen leren met behulp van internettechnologie. Volgens Mitra is dat vooral relevant omdat elk land regio's kent waar een gebrek is aan docenten, terwijl de behoefte aan goed onderwijs juist daar erg groot is.
If children have interest, education takes place.
Onderwijs positioneert hij als een zelf-organiserend systeem. In zo'n systeem ontstaat een structuur zonder expliciete interventies van buitenaf. In een dergelijk systeem groeit volgens Mitra ook "emergence": een eigenschap die nog niet eerder is opgemerkt als functioneel kenmerk van dat systeem. Hij stelt daarom:
Education is a self organizing system, where learning is an emergent phenomenon.
Ik heb Mitra nu een aantal keren horen spreken (live en online), maar het blijft indrukwekkend. Een aantal anecdotes zijn hetzelfde, andere verhalen nieuw. Bijvoorbeeld de voorbeelden waarin kinderen Google gebruiken om Italiaans of wiskunde te leren. Wat mij betreft 'verplichte kost' voor elke docent (in opleiding).
Dit jaar hoop ik hem te zien tijdens dé Onderwijsdagen en tijdens het School Forum van de Online Educa Berlijn.
Via Will Richardson.
Kinderen leren zelfstandig, maar daar moet je wel wat voor doen (#in)
Didactisch gebruik technologie
Reageren uitgeschakeld
jul 212010
Michael Trucano houdt zich bij de Wereldbank bezig met ICT en onderwijs. Hij is onlangs naar India gegaan om met eigen ogen te kijken naar het Hole in the Wall-initiatief van Sugata Mitra. In Searching for India's Hole in the Wall doet hij verslag van zijn observaties (nadat hij het initiatief uitgebreid inleidt).
Eén van de zaken die Trucano op is gevallen, is het belang van 'community mobilization': het betrekken van de lokale gemeenschap bij het initiatief, onder meer door iemand uit de lokale gemeenschap coördinator te maken van de uitwerking van het initiatief ter plekke.
Een andere succesfactor was de ontwikkeling van uitdagende educatieve content, vaak in de vorm van games. De kinderen kwamen vooral om games te spelen. Het leren was in feite een prettige bijkomstigheid. Verder viel het Trucano op dat kinderen elkaar begeleiden.
Trucano heeft ook gesproken met een leerkracht van een school, vlak bij de kiosk van The Hole in the Wall. De betreffende leerkracht had er geen bezwaar tegen dat zijn leerlingen gebruik maakten van de kiosk. Zelf heeft de school een computerlokaal gesloten omdat de leerkrachten niet in staat waren om met computers om te gaan. Een behoorlijk contrast, vindt Trucano terecht.
One the one hand, you had two computers set up outside which received minimal maintenance, and which anyone could use from 9-5 each day. There was no direction on how to use this equipment, but that didn't stop kids from figuring it out via trial and error (or, more often, from other kids). On the other hand, you had a dozen computers locked up in a school just a short walk away, gathering dust for lack of 'qualified teachers' to use them, and direct their use.
Een mooie impressie van Michael Trucano. Hij vult eerdere indrukken over Sugata Mitra's initiatief goed aan met zijn persoonlijke observaties. Trucano illustreert dat kinderen zelfstandig kunnen leren, als aan een aantal voorwaarden is voldaan.
Via Stephen Downes
Zelfgeorganiseerde leeromgevingen werken (#in)
Leeromgevingen
Reageren uitgeschakeld
jul 182010
Gisteren schreef ik over de TED-speech van Ethan Zuckerman. Via de BBC iPad app zag ik vandaag dat Sugata Mitra de afgelopen week ook inleiding heeft verzorgd tijdens de TED Global in Oxford. Zijn speech staat nog niet online. Wel een artikel hierover.
Als je het werk van Sugata Mitra volgt, dan staat hier weinig nieuws in. Ken je dit niet of nauwelijks, dan is het BBC-artikel een goede introductie.
Mitra toont via onderzoek aan dat leerlingen met behulp van internettechnologie zelfgeorganiseerd kunnen leren. Vooral als leerlingen samen met andere leerlingen aan één computer werken en als 'oude wijzen' hen aanmoedigen (dus niet vertellen wat zij moeten weten). Boeiend.
In november 2010 is Sugata Mitra één van de keynote sprekers tijdens de Onderwijsdagen.
Sugata Mitra flikt het weer en pleit voor meer autonoom leren (#in)
Didactisch gebruik technologie
Reageren uitgeschakeld
mei 312010
Sugata Mitra is bekend van zijn Hole in the Wall-project in India waarmee hij heeft laten zien dat kinderen zelfstandig kunnen leren, en van en aan elkaar kunnen leren, als je maar weet in te spelen op hun intrinsieke motivatie. Als je maar de juiste snaar weet te raken.
Een paar jaar geleden heeft Mitra een leerstoel aanvaard aan de universiteit van Newcastle en zijn experiment herhaald in Britse 'prachtwijken'. Met hetzelfde resultaat, als ik Philip Salter mag geloven. De Self-Organised Learning Environment, die Mitra met behulp van internettechnologie opzet, noemt Salter terecht
a truly radical experiment that takes the pedagog out of pedagogy, relying instead upon children’s natural curiosity.
Bij het zelfgeorganiseerd leren gaat het niet om reproductie van kennis, maar om onderzoekend leren (op basis van authentieke en uitdagende vragen), waarbij de kinderen deel uit maken van een gemeenschap.
Salter verwijst in zijn bijdrage naar een artikel in The Guardian en een artikel in The Telegraph waarin Mitra's werkwijze verder wordt geconcretiseerd (Mitra schijnt volgens deze Britse kranten zelfs een inspiratiebron te zijn geweest voor de terechte Oscar-winnaar Slumdog Millionaire).
De leerresultaten zijn zelfs na verloop van tijd op traditionele manier getoetst. Met verbazingwekkend positieve resultaten. Mitra pleit daarom voor inbedding van 'autonoom leren' in het onderwijs.
In het artikel in The Telegraph benadrukt Mitra nogmaals niet anti-leerkracht te zijn:
"The best schools tend to have the best teachers, not to mention parents who supervise homework, so there is less need for self-organised learning," he says. "But where a child comes from a less supportive home environment, where there are family tensions perhaps, their schoolwork can suffer. They need to be taught to think and study for themselves."
apr 122010
Sugata Mitra gebruikte tegen over mij ooit het citaat van David Thornburg:
Any teacher that can be replaced by a computer, deserves to be.
Vanavond lees ik de uitspraak:
Technology will not replace teachers but teachers who will use technology will replace the ones that don’t.
In beide uitspraken kan ik me vinden….
Hole in the Wall
Wetenswaardigheden
Reageren uitgeschakeld
jan 142010
Vaste lezers van mijn blog weten dat ik enthousiast ben over het Hole in the Wall initiatief van Sugata Mitra. De bank Barclays geeft hier in Groot-Brittannië een geheel eigen invulling aan:
Nota bene: als je Hole in the Wall googled kom je nu vooral bij dat domme TV-programma uit 
