Bij cognitieve overbelasting wordt het werkgeheugen overbelast door te veel informatie, stress en complexiteit. Wat kun je als docent doen om cognitieve overbelasting te beperken?
…
Blog Archives
Wanneer werken digitale media en tools contra-productief voor doceren en leren?
ICT kan grote voordelen hebben voor leren, opleiden en onderwijs. Maar zijn er ook situaties waarin we beter geen ICT kunnen inzetten, omdat dit contra-productief werkt?
…
Posted in Didactisch gebruik technologie
Tags: afleiding, belemmering, cognitie, digitale geletterdheid, effectiviteit, multitasking
Tags: afleiding, belemmering, cognitie, digitale geletterdheid, effectiviteit, multitasking
Welke rol speelt ICT bij ‘deliberate practice’?
Paul Kirschner heeft vanochtend een zeer informatieve blogpost geschreven waarin hij ingaat op ‘deliberate practice’, oftewel doelbewust oefenen. Ik vraag me hierbij af welke rol ICT hierbij kan spelen?
…
Brochure virtual reality in het onderwijs
by 
Wilfred
WilfredKennisnet heeft een lezenswaardige brochure uitgegeven over virtual reality (VR) in het onderwijs. Daarin wordt onder meer ingegaan op de relatie met didactiek. In de inleiding merkt Remco Pijpers terecht op: “We zien de mogelijkheden, maar of die allemaal kunnen worden benut is van veel zaken afhankelijk”.
…
De gevolgen van online lezen voor het onderwijs
by Wilfred
WilfredDe laatste tijd ben ik geattendeerd op twee relevante artikelen over de gevolgen van online lezen en het onderwijs. Het ene artikel pleit voor het verwerven van nieuwe vaardigheden op het gebied van online tekstbegrip. Het andere artikel meent dat online lezen vooral ook met ons gedrag te maken heeft.
…
Posted in Didactisch gebruik technologie
Tags: cognitie, effectiviteit, online tekstbegrip, research
Tags: cognitie, effectiviteit, online tekstbegrip, research
Wat maakt dat mensen graag (online) leren?
by Wilfred
WilfredHoe kun je er voor zorgen dan jongeren en volwassenen uit zichzelf graag willen leren? Dus niet omdat bijvoorbeeld hun baan op het spel staat, of omdat zij een tentamen moeten halen? Hoe wek je interesse voor leren? En hoe houd je die interesse vast?
…
Leer leerlingen nog steeds met een pen te schrijven
by Wilfred
WilfredIs het nog wel noodzakelijk dat leerlingen leren om met een pen te schrijven, nu ICT ons dagelijks leven domineert? Volgens mij wel.
…
OpenU-Kennisnet lezing Hoe vergroot je het leereffect door gebruik van beeld en geluid?
by Wilfred
WilfredOp donderdagavond 20 juni verzorgt dr. Eliane Segers een online OpenU Kennisnet-lezing over de leereffecten van het gebruik van multimedia binnen leerstof. Belangstellenden kunnen gratis deelnemen aan deze online lezing.
…
Posted in Didactisch gebruik technologie
Tags: cognitie, Kennisnet, modaliteitseffect, multimedia, online lezing, research
Tags: cognitie, Kennisnet, modaliteitseffect, multimedia, online lezing, research
#OWD09: het onderwijs doet alles met kennis, maar niets met cognitie
De laatste sessie die ik voor de afsluiting van de Onderwijsdagen 2009 mocht bezoeken, was van Harry Gankema van de KPC Group. Met veel droge humor probeerde Gankema de brug te slaan tussen cognitieve neurowetenschap en de leerpsychologie, en dit ook nog eens te vertalen naar de praktijk van curriculumontwikkeling op een ROC.
…
Posted in Onderwijsdagen
Tags: brein, cognitie, curriculum, kennis, leerpsychologie, neurowetenschap, Onderwijsdagen, OWD
Tags: brein, cognitie, curriculum, kennis, leerpsychologie, neurowetenschap, Onderwijsdagen, OWD
Recente reacties