Verleden week is het eerste magazine van het Nationale OnderwijsLab AI (NOLAI) over AI in onderwijs verschenen. In dit referentiekader van bijna honderd pagina’s blikt NOLAI terug op wat zij het afgelopen jaar hebben gedaan en bereikt hebben.
Lees verderTag: digitale geletterdheid
Zijn criteria voor het evalueren van websites ook relevant voor het evalueren van AI-content?
De Dalhousie University heeft een raamwerk ontwikkeld voor de evaluatie van websites, dat zich richt op zes kernaspecten die belangrijk zijn voor het bepalen van de betrouwbaarheid en bruikbaarheid van een website. Med Kharbach vat deze criteria samen. Kunnen deze criteria ook worden gebruikt voor de evaluatie van content die
Lees verderRisico’s bij het gebruik van AI voor leren, opleiden en onderwijs
Chris Goodall heeft een document gemaakt waarin hij een aantal van de belangrijkste AI-cases binnen het onderwijs heeft gecategoriseerd, inclusief het risiconiveau en de risicobeperkende maatregelen die medewerkers kunnen treffen. Je kunt je daarbij afvragen of die risico’s niet ook gelden bij ‘mensenwerk’. Toch snap ik als mensen risico’s van
Lees verder18 november 2024: AI-deas voor L&D en onderwijs
De opkomst van generatieve AI biedt aanzienlijke mogelijkheden voor het leren en ontwikkelen, opleiden en onderwijs. Op 18 november 2024 organiseert SBO het congres AI-deas for Learning + Education waar professionals op het gebied van leren uit het bedrijfsleven, de publieke sector en het onderwijs samen onderzoeken hoe AI het
Lees verderAdvies AI Advisory Board ROER College Schöndeln Artificial Intelligence in de lespraktijk
Gisteravond vond bijeenkomst vier plaats van AI Advisory Board ROER College Schöndeln. We hebben onder meer afgesproken om de richtlijnen die deze adviesraad heeft opgesteld breed te delen.
Lees verderHerkennen docenten teksten die door AI zijn gegenereerd?
Binnen het onderwijs zijn er de nodige zorgen als het gaat om het beoordelen van teksten die door lerenden met behulp van generatieve AI zijn geschreven. Je beschikt niet over technologische hulpmiddelen om dit op een betrouwbare manier te checken. Maar kun je dit dan als docent niet herkennen op
Lees verderAI centraal bij Google’s innovaties (en dat heeft gevolgen voor leren, opleiden en onderwijs)
Gisteren besteedde ik aandacht aan de nieuwe versie van ChatGPT, die afgelopen maandag gelanceerd is. De dag erna vond Google I/O plaats, Google’s jaarlijkse conferentie waar innovaties worden aangekondigd. De vernieuwingen van dit jaar hebben een sterke focus op AI. Verder valt de intergratie van AI binnen andere Google-applicaties op,
Lees verderDe nieuwe versie van ChatGPT: krachtig, maar ook bedenkelijk
Maandagavond is de nieuwe versie van ChatGPT, gebaseerd op GPT-4o, beschikbaar gekomen voor gebruikers. Deze applicatie heeft verder aan kracht gewonnen. De potentie voor leren, opleiden en onderwijs is vergroot. Maar er zitten ook enkele bedenkelijke kanten aan deze versie.
Lees verderUitgebreide literatuurstudie naar het gebruik van ChatGPT binnen het ‘hoger’ onderwijs
Terwijl jij vandaag waarschijnlijk overspoeld wordt met tal van bijdragen over de lancering van GPT-4o, wil ik in deze blogpost een impressie geven van ChatGPT in higher education – a synthesis of the literature and a future research agenda. In deze literatuurstudie besteden Pritpal Singh Bhullar, Mahesh Joshi en Ritesh
Lees verderDe aard van generatieve AI begrijpen: handreikingen voor docenten
In Navigating A World of Generative AI: Suggestions for Educators reflecteren Lydia Cao en Chris Dede op de rol van generatieve AI in leren en hoe dit ons dwingt om onze visies op effectief onderwijs opnieuw tegen het licht te houden. Hieronder vind je een samenvatting van dit paper. Ik
Lees verder