Categorie: Leeromgevingen

Op 19 januari j.l. postte ik een herinnering voor de stemming over de stelling: Social software is in het algemeen beter geschikt voor samenwerkend leren dan elektronische leeromgevingen. Dit ten behoeve van mijn workshop tijdens het nationale e-learning congres. Dit is de einduitslag: Er zijn ook een aantal reacties gekomen

Het LearnCenter platform van Learn.com is door lezers van het E-learning! Magazine te zijn uitgeroepen tot beste leermanagementsysteem van 2007. Op de tweede en derde plaats komen de Saba Learning Suite  en SumTotal Total LMS 7.1.  Klantenservice is volgens de lezers het belangrijkste criterium. Lezers en professionals van honderden organisaties

Met enige regelmaat wordt er vandaag de dag -ook door mij- een lans gebroken voor persoonlijke leeromgevingen. Tegelijkertijd wil je niet dat een persoonlijke leeromgeving leidt tot ‘eenzaam leren’ (leren is immers een sociaal proces), en is het bovendien zo dat een onderwijsorganisatie een flinke vinger in de pap blijft

Allan Cann van de Universiteit van Leicester maakt in een bijna tien minuten durende presentatie duidelijk wat een persoonlijke leeromgeving (PLE) is, en waarom je als lerende een PLE zou moeten willen. Cann definieert een PLE als volgt: a system that helps learners take control of and manage their own

Vanochtend heb ik met een aantal collega’s een werkbezoek gebracht aan Niekée. Niekée positioneert zichzelf als "een facilitair onderwijs- en activiteitencentrum voor de Scholengroep Roermond, voor andere scholen en voor allerlei maatschappelijke organisaties en het bedrijfsleven". Niekée heeft als doel leerlingen op te leiden tot leerenthousiaste, zelfverantwoordelijke, zelfverzekerde, democratische burgers.

Hoe ziet het keuzeproces van een elektronische leeromgeving (ELO) eruit? En welke criteria spelen een rol bij de keuze van een ELO? Deze vragen stonden centraal in het afstudeeronderzoek van Nienke de Vries. Een samenvatting van het onderzoek staat op de website van e-learning.nl. Deze samenvatting bevat een overzicht van

Ik krijg de laatste tijd wel vaker de vraag of de ’traditionele elektronische leeromgeving (ELO)’ wel geschikt is voor leersituaties waarbij sprake is van een meer actieve rol van de lerende en waarbij ook sprake is van meer informele vormen van leren. Mede aanleiding voor deze vraag is de opkomst

Een paar weken geleden vond de derde editie van Over de grenzen van de ELO plaats. Vandaag kwam ik er bij toeval achter dat de presentaties inmiddels online staan. Aangezien de vernieuwde website van de SURF Foundation het erg lastig maakt om in het archief van bijeenkomsten te zoeken, wil

Keith Russels en George Siemens stippen in hun recente blogs een interessante vraag aan: wat vraagt een docent van een elektronische leeromgeving (ELO)?  Keith stelt dat vaak aandacht wordt besteed aan didactische modellen en kenmerken van ELO’s, maar dat docenten (en deelnemers) vooral behoefte hebben aan een betrouwbaar en gebruikersvriendelijk

Dat steeds meer instellingen voor hoger onderwijs zich bezinnen op hun elektronische leeromgeving (ELO), blijkt al uit een recente studie van de Open Universiteit. Van meer recente aard is het bericht dat de Hogeschool Arnhem Nijmegen (HAN) afscheid neemt van BlackBoard, ten gunste van een ELO die gebaseerd is op