Categorie: Theorieën

Voor Willem Karssenberg is het artikel e-learning 2.0: All You Need To Know een mooi excuus om het gras niet te hoeven maaien.  Het artikel biedt inderdaad een aardig overzicht van de ontwikkeling van (t)e-learning: De toepassing van (t)e-learning wordt niet bepaald door de organisatie, maar vooral ook door het

Marilyn M. Lombardi heeft onlangs een paper geschreven voor het Educause Learning Initiative: Authentic Learning for the 21st Century: An Overview. Lombardi benadrukt het belang van authentiek leren, leren door te doen en ‘connection-building’, waarbij zij veel mogelijkheden ziet voor nieuwe technologieën. Thanks to the emergence of a new set

De kop boven dit bericht is voor menig lezer wellicht een open deur. Ook ik roep al sinds Paulo Freire (actie-reflectie) dat reflecteren belangrijk is om echt te leren. En toch was ik aangenaam verrast toen ik via Scienceguide las over het promotieonderzoek van Inge Damen.  Damen heeft ontdekt dat

Een aantal jaren geleden maakte ik kennis met de sociaal-constructivistische opvattingen over leren van mensen als Marlene Scardamalia, Carl Bereiter en Kay Hakkarainen. Deze -en andere- auteurs spreken van ‘knowledge building’, dat in het Nederlands vertaald wordt door ‘kennisconstructie’. Donald Philip legt in The Knowledge Building Paradigm: A Model of

Helen Sword en Michelle Leggot formuleren zeven didactische principes of strategieën voor onderwijs aan de ‘net generation‘. Zij ontlenen deze principes aan taalonderwijs, maar tegelijk stellen  zij dat de strategieën ook voor andere disciplines gelden: Docenten moeten afzien van de eigen intellectuele autoriteit, maar ook studenten als kennisdragers beschouwen (studenten

Een paar dagen geleden schreef over de mythe van het multitasken. Gisteren publiceerde mijn collega e-learning.nl-redactielid Arja Veerman samen met Paul Kirschner op de e-learning themasite van SURF het artikel "Het Misverstand Multitasking". Ik denk dat je sommige (leer)activiteiten wel, en andere niet tegelijkertijd kunt uitvoeren. Veerman en Kirschner zijn

Justine Pardoen van Ouders Online heeft een prikkelende bijdrage geschreven over het fenomeen ‘multitasken’: jongeren zouden tegelijkertijd meerdere activiteiten kunnen uitvoeren zoals SMS’en, MSN’en en huiswerk maken. Pardoen stelt echter dat de analyse niet deugt en dat de gevolgen desastreus zijn. Volgens Pardoen doen jongeren weliswaar aan multitasking maar kunnen

Tijdens zijn studie heeft Harm Weistra (gewaardeerd oud-collega en mede-redactielid van e-learning.nl)  een literatuuronderzoek uitgevoerd naar formele en informele kenmerken van het leren. Hoewel uit 2005, is het resultaat van dit literatuuronderzoek ook nu nog erg de moeite waard. Want nog steeds worden formeel en informeel leren vaak tegenover elkaar

In de jaren tachtig van de vorige eeuw heb ik het boek "Deschooling Society" van Ivan Illich gelezen. Ik herinner mij dit boek als een grote aanklacht tegen het bestaande onderwijssysteem met zijn verborgen curriculum dat vooral gericht is op het aanpassen van mensen aan bestaande structuren. Tegelijkertijd kon ik

Eén van mijn collega’s van e-learning.nl bespreekt een recent artikel over onderzoek naar samenwerkend leren met behulp van ICT. Conclusie: Uit het onderzoek komt naar voren dat samenwerkend leren inderdaad leidt tot een grote mate van kennisontwikkeling en kennisdeling in de groep, dat wederzijdse afhankelijkheid en vertrouwen een positieve rol