Ontwikkelingen op het gebied van technology enhanced learning en e-learning
Bias is een (vaak onbewuste) voorkeur of vertekening die invloed heeft op hoe we denken, beslissen of iets waarnemen. Chen, Cheng, Wang en Leung (2025) laten zien dat educatieve AI-applicaties didactische bias bevatten. Zij doelen daarmee op AI-applicaties waarmee je lesplannen kunt ontwikkelen. Deze AI-aangedreven educatieve tools gaan volgens de
This content is published under the Attribution 3.0 Unported license.
Lees verderGisteravond heb ik weer, in het kader van de postbachelor opleiding e-learning van de Foundation for Corporate Education (FCe; van Kessels & Smit), een webinar verzorgd over activerende didactiek en online en blended leren. Daarbij hebben we ook gekeken naar hoe je (generatieve) AI kunt gebruiken voor een activerende didactiek.
This content is published under the Attribution 3.0 Unported license.
Lees verderIn zijn artikel “More work for teacher? The ironies of GenAI as a labour-saving technology” bespreekt Neil Selwyn de complexe relatie tussen generatieve AI en het werk van docenten. Hij betwijfelt of deze toepassingen docenten daadwerkelijk tijd besparen. Ik vraag me af of deze twijfels gerechtvaardigd zijn. This content is
This content is published under the Attribution 3.0 Unported license.
Lees verderBekwaamheid op het gebied van AI wordt steeds belangrijker. AI beïnvloedt ons dagelijks leven, van sociale media-algoritmes tot zelfrijdende auto’s. Jeremy Woodward deelt vanuit zijn ervaring vijf praktische manieren waarop onderwijsinstellingen lerenden kunnen voorbereiden op een toekomst met AI. Ik voeg er nog wat suggesties aan toe. This content is
This content is published under the Attribution 3.0 Unported license.
Lees verderOok deze week wil ik weer een aantal nieuwtjes over generatieve AI delen, waarover ik me verwonderd heb. Het zijn er dit keer zes. This content is published under the Attribution 3.0 Unported license.
This content is published under the Attribution 3.0 Unported license.
Lees verderIk heb gisteren bij het Graafschap College tijdens een medewerkersdag vier keer een workshop verzorgd over transformatie van het MBO-onderwijs als gevolg van digitalisering. De focus lag op toegankelijkheid voor alle doelgroepen. In deze blogpost beschrijf ik de opzet en de gedachten achter deze sessies. This content is published under
This content is published under the Attribution 3.0 Unported license.
Lees verderIn het artikel “Competency-Based Learning and Microcredentials” beschrijft Erik Ofgang een benadering van professionele ontwikkeling van docenten die volgens hem steeds populairder wordt. Deze methode lijkt een veelbelovend antwoord te bieden op de uitdaging dat docenten vaardigheden ontwikkelen die direct aansluiten bij de praktijk. Ik heb wel wat vragen bij
This content is published under the Attribution 3.0 Unported license.
Lees verderIn haar recente artikel “Technology has shaped human knowledge for centuries. Generative AI is set to transform it yet again” analyseert Sarah Vivienne Bentley hoe technologische innovaties in de loop van de geschiedenis onze omgang met kennis hebben beïnvloedt. Hoe zal generatieve AI van invloed zijn op kennisverwerving en -verwerking?
This content is published under the Attribution 3.0 Unported license.
Lees verderBij online en blended learning maken we dikwijls ook gebruik van online leermaterialen oftewel online content. In deze blogpost verken ik de mogelijke gevolgen van (generatieve) AI voor het ontwikkelen van online content voor leren, opleiden en onderwijs. This content is published under the Attribution 3.0 Unported license.
This content is published under the Attribution 3.0 Unported license.
Lees verderTwee termen die bij AI regelmatig door elkaar worden gebruikt zijn “AI agents” en “agentic AI”. Bernard Marr legt in The Important Difference Between Agentic AI And AI Agents het verschil uit. This content is published under the Attribution 3.0 Unported license.
This content is published under the Attribution 3.0 Unported license.
Lees verder