Via een tweet van Jaap Walhout (@jaap_w) werd ik gisteravond geattendeerd op het Ruud de Moor Centrum rapport Informatievaardigheden voor leraren. Deze publicatie is bedoeld als handleiding voor docenten die digitale bronnen effectief willen gebruiken. Een belangrijke voorwaarde is dat zij zelf informatievaardig zijn. De auteurs, Saskia Brand-Gruwel en Jaap
Lees verderTag: informatievaardigheden
Gecontroleerde serendipiteit en onderwijs
Al eens van 'controlled serendipity' gehoord? Ik niet. Tot gisteravond. In feite is 'gecontroleerde serendipiteit' een proces waarbij informatie gefilterd, verbonden en gedeeld wordt. Volgens Nick Bilton is dat precies wat bloggers doen. Zij lezen massa's informatie, maken daar selecties uit en publiceren er over op hun weblog. Volgens Bilton
Lees verderHoe om te gaan met al die social media (en veel informatie)?
Tom Kuhlmann heeft heel veel woorden nodig om te komen tot vijf tips om grote hoeveelheden informatie te hanteren: Maak gebruik van een RSS feed reader om op de hoogte te worden gesteld van nieuwe, relevante, informatie. Filter op trefwoorden als je mensen op Twitter volgt. Daardoor word je geattendeerd
Lees verderTaggen werkt voor kenniswerkers
Impact van “taggen” onder kenniswerkers bevat enkele interessante weetjes: Kenniswerkers besteden gemiddeld 2 uur per dag aan het zoeken naar informatie (en niet altijd met succes). Dankzij het gebruik van "tagging" vermindert de zoektijd met 32% (en worden kenniswerkers productiever). Helaas bevat het bericht geen verwijzingen naar bronnen.
Lees verderVeel informatie, weinig aandacht (en kennis)
Hoe meer informatie we beschikbaar hebben, des te moeilijker het wordt om daadwerkelijk aandacht ergens aan te besteden (information-rich, attention-poor). Over dit vraagstuk gaat dit essay van Peter Nicholson. Onder andere If You Printed The Internet laat overtuigend zien dat we anno 2009 inderdaad geen tekort hebben aan data en
Lees verder