Op donderdagmiddag 24 november 2011 vindt de vierde OpenU Masterclass plaats. Deze keer is de online masterclass gewijd aan de relatie tussen leefstijl en leren. Welke omgevingsfactoren hebben nu invloed op de schoolprestatie? En is dit echt onomstotelijk bewezen? En wat kan ik, als docent, ouder of leerling, met deze
Lees verderTag: brein
Video’s over hoe het brein werkt (#in)
De werking van ons brein is van invloed op leerprocessen. Soms wordt gedaan alsof de werking van het brein bepaalt of, wat en hoe geleerd wordt. Dat is absurd (leren is een erg complex proces). Onderwijsprofessionals kunnen het zich echter niet veroorloven om het brein 'links' te laten liggen. 20
Lees verderWaarom multitasken niet effectief is (#in)
In de hedendaagse informatiesamenleving proberen we -‘druk, druk’ als we zijn- meerdere taken tegelijkertijd uit te voeren. Daar kunnen we beter mee stoppen, betoogt Paul Atchley, cognitief psycholoog aan de Universiteit van Kansas. Het is namelijk niet effectief voor je werk, en in je dagelijks leven: It takes time (an
Lees verderVergeten we echt zo veel? (#in)
Veel van wat wordt gepubliceerd over het geheugen, is niet gebaseerd op gedegen onderzoek maar op 'geroep'. Die conclusie kun je trekken op basis van de blogpost How Much Do People Forget?van Will Thalheimer. De auteur heeft diverse onderzoeken over de werking van het geheugen bestudeerd, en concludeert dat of
Lees verderMythes over hersenen en leren (#in)
Er wordt de laatste paar jaar veel gepubliceerd over de relatie tussen de werking van hersenen en leren. In Neuro Myths: Separating Fact and Fiction in Brain-Based Learning schrijft Sara Bernard dat er echter nogal wat kaf tussen het koren zit: The trick is separating the meat from the marketing.
Lees verderWat stimuleert de werking van de hersenen bij leren? (#in)
John Medina heeft een in de VS populair boek geschreven over maatregelen, die je kunt treffen, zodat de effectiviteit van het leren wordt verbeterd. Medina focust daarbij op het brein (uiteraard maar één van de elementen die van invloed zijn op of, wat en hoe geleerd wordt), en voornamelijk ook
Lees verderWorden we op een verkeerd been gezet door hersenonderzoek? (#in)
Er is de laatste paar jaar veel aandacht voor de relatie tussen hersenonderzoek en leren. Daar mogen we best wel wat kritischer over worden, stelt Will Thalheimer. Thalheimer haalt een samenvatting aan van een onderzoek waaruit blijkt dat mensen meer waarde hechten aan verklaringen van psychologisch fenomenen, als deze verklaringen
Lees verderVan het nature-nurture naar het brein-didactiek-motivatietheorie debat (#in)
Toen ik in de jaren tachtig van de vorige eeuw pedagogische wetenschappen studeerde, was één van de toen actuele academische discussies: worden de eigenschappen van een individu vooral bepaald door aanleg (zijn ze aangeboren?) of door de leefomgeving (opvoeding)? Volgens John Locke zijn kinderen bij hun geboorte bijvoorbeeld een onbeschreven
Lees verderLeren in het brein (#nelc10)
Er is steeds meer aandacht voor de werking van de hersenen, in relatie tot leren en e-learning. Dat was de reden om tijdens de eerste dag van het nationale e-learningcongres hoogleraar Jaap Murre aan het woord te laten over theorie en praktijk van leren in het brein. Het werd een
Lees verderOEB2009: neurowetenschappen zeggen niets over onderwijspraktijk
De laatste sessie, die ik van de Online Educa Berlin heb bezocht, ging over 'het brein'. Neurowetenschapper Hauke Heekeren van de Vrije Universiteit Berlijn vertelde op een hele heldere manier over technologieën die het mogelijk maken meer te weten te komen over de werking van het brein. Zo kunnen we
Lees verder