Blog Archives

Welke rol speelt ICT bij ‘deliberate practice’?

Paul Kirschner heeft vanochtend een zeer informatieve blogpost geschreven waarin hij ingaat op ‘deliberate practice’, oftewel doelbewust oefenen. Ik vraag me hierbij af welke rol ICT hierbij kan spelen?

Lees meer ›

Tags: , , ,

De belangrijkste psychologische principes voor leren en onderwijs

Wat weten we vanuit de psychologie over leren en onderwijs? De ‘coalitie’ voor psychologie in scholen en het onderwijs’ van de American Psychological Association (APA) heeft hiervoor twintig principes uitgewerkt (pdf). Opvallend is het ontbreken van expliciete aandacht voor de rol en invloed van ICT. Dat maakt de principes niet minder relevant voor ‘technology enhanced learning’.

Lees meer ›

Tags: , , ,

Zorgen games ervoor dat lerenden ‘bij de les’ blijven?

Games worden dikwijls voor leerdoeleinden gebruikt omdat zij ervoor zorgen dat lerenden hun aandacht bij het leren houden. Dat is echter maar een deel van het verhaal.

Lees meer ›

Tags: , , ,

Hoe beoordeel je multimediaal leermateriaal? #elearnmooc

Van 30 oktober tot en met 6 november aanstaande organiseren Celstec (Open Universiteit) en Kennisnet de online masterclass “Hoe beoordeel je multimediaal leermateriaal?“. Deze gratis online masterclass wordt verzorgd door prof. dr. Liesbeth Kester. In deze masterclass presenteert zij een Educatieve Kijkwijzer. Deze Kijkwijzer geeft aan hoe je de kwaliteit van een educatief filmpje of programma kunt beoordelen.

Lees meer ›

Tags: , , , ,

Symposium en oratie ‘Leren in een multimediale omgeving’ #celstec

Vanmiddag vond in het bijzondere Beeld en Geluid te Hilversum de oratie plaats van mijn collega Liesbeth Kester. Liesbeth bekleedt sinds kort de Gerard Veringa-leerstoel op het gebied van Multimediale educatie. Ter gelegenheid hiervan werd ook een symposium gehouden (dat ik mocht voorzitten)

Lees meer ›

Tags: , , , ,

Weg met leerstijlen, leve variatie

Leerstijlen zijn nog steeds populair, ook al is er geen geloofwaardig bewijs dat ze bestaan. Het wetenschappelijk bewijs is zwak en niet overtuigend, concluderen diverse onderzoekers. Desalniettemin is het verstandig om te variëren in de manier waarop geleerd wordt.

Lees meer ›

Tags: , , ,

Hoe kunnen we beantwoorden aan de behoeften van de homo digitalis? (#nelc10)

De Finse hoogleraar Kirsti Lonka ging in de eerte keynote van dag 2 van het nationale e-learning congres in op de imact die de wereld van de "homo digitalis" zou moeten hebben op het leren. Het leven van de mens verandert als gevolg van technologie immers drastisch.

Lees meer ›

Tags: , , ,

#OWD09: het onderwijs doet alles met kennis, maar niets met cognitie

De laatste sessie die ik voor de afsluiting van de Onderwijsdagen 2009 mocht bezoeken, was van Harry Gankema van de KPC Group. Met veel droge humor probeerde Gankema de brug te slaan tussen cognitieve neurowetenschap en de leerpsychologie, en dit ook nog eens te vertalen naar de praktijk van curriculumontwikkeling op een ROC.

Lees meer ›

Tags: , , , , , , ,

De wortels van het connectivisme

Ik ben via RSS geabonneerd op een aantal Delicous-pagina's, waaronder die van Pierre Gorissen. Gisteren heeft Pierre een blogpost van Edtech Posse gebookmarkt over een hoorcollege van George Siemens over de wortels (roots) van het connectivisme.

In deze presentatie verbindt Siemens (psychologische) leertheorieën,

Lees meer ›

Tags: , , ,

Top

%d bloggers liken dit: