Online training geven via applicaties als Zoom

Vandaag heb ik een virtuele klas-sessie voor docenten van de CBS Academy verzorgd over het activerend synchroon online leren (bij de CBS Academy maken ze gebruik van Zoom; vandaar de titel).

Deze sessie heb ik vanuit de Open Universiteit verzorgd. Na de kennismaking -via camera aan, camera uit-vragen- ben ik ingegaan op de verschillen tussen synchroon en asynchroon online leren. Daarna heb ik de deelnemers in break-out rooms laten nadenken over leersituaties waarin je asynchroon of synchroon online leren kunt toepassen. Wat zijn sterke en minder sterke kanten van beiden?

Bij uitgebreidere leertrajecten is het meestal aan te raden om beide varianten met elkaar te combineren (bichroon online leren).

Vervolgens ben ik ingegaan op het belang van een activerende didactiek bij online leren. Daarbij activeer je voorkennis en laat je lerenden leerstof actief verwerken. Ik heb daarbij ook gevraagd naar activerende werkvormen die de deelnemers al toepassen. Vervolgens ben ik uitgebreider ingegaan op de virtuele klas. Daarbij ben ik ingegaan op:

Wat komt kijken bij de voorbereiding van een virtuele klas?

  • Maak een opzet van de sessie (afhankelijk van wat je ermee wilt bereiken)
  • Zorg voor headset of goede microfoon (voordelen zijn groter dan de nadelen)
  • Camerapositie (inclusief discussie in break out rooms over camera aan en uit tijdens sessies).
  • Liever een apart beeldscherm dan een laptop (recht vooruit kijken)
  • Internetverbinding (liefst een vaste verbinding)
  • Hoe om te gaan met de microfoon tijdens een sessie
  • Eisen aan een presentatie (bijv. aantal slides ivm afwisseling)
  • Bouw interactie in

Wat komt kijken bij de uitvoering van een virtuele klas?

  • Opening (o.a. structuur sessie toelichten). Belangrijk ook: log eerder in of blijf langer hangen om niet-taakgebonden sociale interactie te bevorderen. Foto’s van je achtergrond stimuleren dit type gesprekken ook.
  • Structuur (voorkennis, peiling, stelling, vragen, presenteren, checken of instructie is begrepen, afronding bijv. via exit ticket).
  • Activerende online werkvormen (diverse voorbeelden). En daarbij ook aandacht voor:
    • Chat gebruiken en modereren
    • Andere applicaties gebruiken in combinatie met de virtuele klastool (met waarschuwing)
    • Werken in subgroepen tijdens een live sessie
    • Het gebruik van energizers (passen deze bij je doelgroep?)

Afronding virtuele klas

Bijvoorbeeld door gebruik te maken van een quiz, door een samenvatting te geven of door een exit ticket te gebruiken.

Ik heb zelf ook verschillende activerende werkvormen ingezet (kennismakingsvragen, voorkennisopdracht via de break-out room, peilingen, quiz, vragen via chat, etc).

Hieronder vind je mijn slides.

This content is published under the Attribution 3.0 Unported license.

Delen

Geef een antwoord

Het e-mailadres wordt niet gepubliceerd. Vereiste velden zijn gemarkeerd met *

* Checkbox GDPR is verplicht

*

Ik ga akkoord