Bij de invoering van ICT in het onderwijs moet je volgens mij altijd kijken naar de relatie tussen je leerinhouden, je didactiek en de (kenmerken van de) technologie die je tot je beschikking hebt. Het zogenaamde TPACK model gaat daar van uit. Ik heb hier vaker over geschreven, omdat ik
Lees verderTag: curriculum
Training laptops in het onderwijs (#in)
Binnen het middelbaar beroepsonderwijs, en ook voortgezet onderwijs, worden steeds vaker laptops ingezet. En dat gaat lang niet altijd goed. De belangrijkste reden hiervoor is m.i. dat onvoldoende wordt nagedacht over een didactisch zinvol gebruik van laptops. Vandaag heb ik op verzoek een training verzorgd voor een groep docenten van
Lees verderPresentatie motivatietheorie, ICT en leeromgevingen (#in)
Vandaag vindt de eerste Fronter MBO-gebruikersdag plaats. Op deze dag delen medewerkers van Gilde Opleidingen, Noorderpoort College, ROC Eindhoven, Leeuwenborgh Opleidingen en het Citaverde College kennis met elkaar over het gebruik van de elektronische leeromgeving Fronter. Ik mag de afsluitende presentatie verzorgen. In mijn presentatie wil ik aangegeven dat onze
Lees verderWiki’s positieve leermiddelen bij doordacht didactisch ontwerp (#in)
Wiki's zijn in potentie krachtige instrumenten om kennisconstructie mee te faciliteren. Dat weten web 2.0-adepten met een warm kloppend hart voor leren inmiddels wel. Maar hoe kijken lerenden aan tegen het gebruik ervan binnen het onderwijs? Over die vraag gaat Why Wikis? Student Perceptions of Using Wikis in Online Coursework.
Lees verderDigital storytelling voor een creatieve en vernieuwende manier van e-learning
Het vertellen van verhalen is natuurlijk een stokoude manier van kennisoverdracht. Nalin Sharda beschrijft evenwel hoe digital storytelling kan bijdragen aan creativiteit en innovatie. Most people are capable of being creative and innovative, but often do not know how to get their creative juices flowing. Zij verbinden daarbij informatie, kennis,
Lees verderEen tweede leven voor het e-portfolio
Volgens Graham Attwell hoor je -in tegenstelling tot een aantal jaren geleden – anno 2010 weinig meer over elektronische portfolio's. In Rethinking e-Portfolio's vraagt hij zich af hoe dat kan. Graham constateert dat er nooit consensus was over het doel van een e-portfolio. Vanuit verschillende pedagogisch-didactische benaderingen is heel verschillend
Lees verderRichtlijnen voor effectief onderwijs
Het Amerikaanse MIT stelt veel leerstof 'om niet' beschikbaar. Eén van die open educational resources is de reader Guidelines on Learning that Inform Teaching. Deze richtlijnen -bedoeld voor docenten die inspirerend onderwijs willen verzorgen- zijn onderverdeeld in vijf categorieën zoals: het motiveren van lerenden en het ontwerpen van een curriculum.
Lees verderOntwrichtende onderwijsinnovatie vraagt om meer dan alleen technologie
Katrina A. Meyer gaat in de meest recente uitgave van de Educause Quarterly in op de rol van ontwrichtende technologie in het hoger onderwijs van de toekomst. Als je verschillende artikelen en boeken over disruptive innovation in het onderwijs hebt gelezen, dan voegt het eerste deel van The Role of
Lees verderLaptops in het onderwijs: klep dicht (Hoe kan ICT competentiegericht leren versterken?)
Door laptops in het onderwijs te gebruiken, ben je veel flexibeler in het inzetten van ICT binnen leersituaties. Pedagogisch-didactisch gezien is het gebruik van laptops binnen het onderwijs voor verbetering vatbaar. Laptops in het onderwijs: klep dicht uit de reeks Hoe kan ICT competentiegericht leren versterken? gaat in op het
Lees verderLaptops in het onderwijs: klep dicht (Hoe kan ICT competentiegericht leren versterken?)
Door laptops in het onderwijs te gebruiken, ben je veel flexibeler in het inzetten van ICT binnen leersituaties. Je kunt ICT gebruiken op het moment dat dit belangrijk is voor het leerproces. Maar je kunt ook met leerlingen afspreken om de ‘klep’ van de laptop een tijd dicht te doen.
Lees verder