Blog archief

Worden MOOCs ‘gewoon’ onderwijs? (bloemlezing 12)

De afgelopen weken heeft de applicatie 'Pocket' zich weer gevuld met verschillende bijdragen over massive open online courses (MOOCs). In deze twaalfde bloemlezing sta ik onder meer stil bij aanbieders van MOOCs, die zich ontwikkelen tot 'gewone' aanbieders van onderwijs. Verder blijft het vraagstuk van de kwaliteit van deze cursussen de gemoederen bezig houden.

Lees meer ›

Tags: , , , ,

Een classificatie voor MOOCs

Massive Open Online Courses worden vaak in twee categorieën onderverdeeld: xMOOCs en cMOOCs. Gráinne Conole is echter bezig met het ontwikkelen van een classificatie die meer recht doet aan de diversiteit van MOOCs.

Lees meer ›

Tags: , ,

De verantwoordelijkheden van learning service providers bij ‘gratis’ diensten

Bedrijven als Coursera en Google dragen wat mij betreft ook bij zogenaamde ‘gratis’ services verantwoordelijkheden op het gebied van kwaliteit en continuïteit. Op dit moment maken zij dit allesbehalve waar.

Lees meer ›

Tags: , , ,

Derde bloemlezing MOOC-artikelen

De opkomst van Massive Open Online Courses is op dit moment ongetwijfeld de belangrijkste ontwikkeling op het gebied van ICT in het hoger onderwijs. De applicatie Pocket (waarin ik nog te lezen blogposts bewaar) puilt uit met tal van bijdragen over MOOC’s. Tijd voor een derde bloemlezing.

Lees meer ›

Tags: , , , , , ,

Accreditatie en kwaliteitszorg van MOOC’s

Massive Open Online Courses worden meestal niet gezien als volwaardig alternatief voor ‘gewoon’ hoger onderwijs. Dat zou echter wel eens kunnen veranderen, als deze grootschalige cursussen zich weten te schikken in het gebruikelijke kwaliteitszorg-regime.

Lees meer ›

Tags: , ,

Learning analytics als heilige graal voor het onderwijs?

Learning analytics kan helpen meer gepersonaliseerd onderwijs mogelijk te maken en de kwaliteit van het onderwijs te vergroten. Er zijn volgens Arjanna van der Plas en Jop Esmeijer van TNO echter heel wat hobbels te nemen. Zij concluderen dat learning analytics geen heilige graal voor het onderwijs is. Ik ben juist bang dat dat wel het geval zal zijn.

Lees meer ›

Tags: , , ,

MOOC’s? Geen paniek!

Massive Open Online Courses (MOOC’s) zijn overduidelijk de “new kid on the block” op het gebied van technology enhanced learning. Volgens MOOCS: 12 Reasons for universities not to panic moeten universiteiten echter niet als een dolle stier achter deze ontwikkeling aan hollen.

Lees meer ›

Tags: , , ,

Mythes over en mogelijkheden van MOOC’s

De aanbieders van massive open online courses staan bepaald niet bekend om de kwaliteit van hun onderwijs. Bovendien hebben zij weinig ervaring met online leren. Volgens sir John Daniel is het daarom belangrijk om kritisch te kijken naar de praktijk van de op zich belangrijke opkomst van ‘MOOC’s’.

Lees meer ›

Tags: , , ,

Succes MOOC’s wordt bepaald door de kwaliteit

Massive Open Online Courses nemen een hoge vlucht. Deze week werd bekend dat al weer een grote groep gerenommeerde universiteiten zich hebben aangesloten bij het Coursera-consortium. Het succes van MOOC’s wordt echter niet alleen bepaald door de toegankelijkheid, maar ook de het antwoord op de vraag of de verwachtingen ten aanzien van de kwaliteit worden waargemaakt.

Lees meer ›

Tags: , , ,

Kwaliteitsstandaard online cursussen (#in)

Dankzij het bericht dat BlackBoard de Quality Matters Standards for Online Course Design omarmt, weet ik van het bestaan van deze kwaliteitsstandaard voor online cursussen.

Hoewel ik huiverig ben voor standardisering, vind ik dit programma wel aardig voor de evaluatie en ontwikkeling van cursussen en modulen.

Lees meer ›

Tags: , , , ,

Top

%d bloggers liken dit: