In Social Learning for a Social Workplace beschrijft Michael Rose dat nieuwe manieren van werken, ook om nieuwe manieren van leren vragen. Moderne internettechnologie maakt samenwerken binnen netwerken (ook tussen organisaties) mogelijk, waarbij sprake is van een hoge mate van intensiteit en snelheid. Deze manier van werken is noodzakelijk in
Lees verderTag: sociale media
Hoe internettechnologie zelfgeorganiseerd leren van docenten kan faciliteren (#in)
Het mooiste aan de blogpost Top 10 manieren om leerlingen verantwoordelijkheid voor hun eigen leren te geven van Frans Droog is in mijn ogen dat hij een weblog gebruikt om impliciet te reflecteren op zijn veranderende beroepssituatie. Frans is sinds dit schooljaar gaan werken op een Dalton school, en is
Lees verderBinnen- of buitenschools aandacht besteden aan sociale media? (#in)
In Sociale media: leer het lekker zelf schrijft Communicatiemanagement en journalistiek studente Eline dat docenten binnen haar opleiding erg weinig weten van sociale media.'Sociale media' krijgen dan ook weinig aandacht binnen het curriculum van de opleiding. Hooguit via gastcolleges die volgens haar leiden tot onvoldoende verdieping. Terwijl 80 procent van de afstudeerders Communicatiemanagement van de
Lees verderWaarom docenten sociale media nauwelijks in het onderwijs gebruiken (#in)
In Social media in het onderwijs: verbinding maken met de leerling én de docent reflecteert Paul Bloemen op de vraag waarom docenten nog relatief weinig sociale media in het onderwijs gebruiken. Paul stelt o.a. dat het gebruik hiervan moet concurreren met (andere) prioriteiten, dat 'sociale media' een complex koepelbegrip is,
Lees verderMeer aandacht voor specifiek educatieve applicaties (#in)
In Why are we giving up on Software for Education? breekt Michael Staton een lans voor specifiek voor het onderwijs ontwikkelde software. Hij verbaast zich erover dat edubloggers de ontwikkeling van sociale netwerken als Facebook en Google + 'overhypen'. Veelbelovende educatieve internet startups worden daarentegen voor een groot deel genegeerd.
Lees verderHet succes van BoekTweePuntNul (#in)
Een tijd geleden hebben Louis Hilgers en Tessa van Zadelhoff het initiatief genomen voor BoekTweePuntNul. In dit boek worden lezers kort en krachtig geïnformeerd over sociale media, web 2.0 applicaties en webtools. Het unieke van dit boek is de wijze van tot standkomen. Louis en Tessa hebben 125 auteurs bereid
Lees verderDragen sociale media wel bij aan leren? (#in)
Tijdens mijn vakantie plaatste George Siemens een kritische post over sociale media (waartoe hij weblogs NIET rekent). In de kern komt zijn kritiek op het volgende neer: Sociale media dragen niet bij aan het creëren van dingen (zoals kennis), alleen aan het verspreiden: Social media is about flow, not substance.
Lees verderScholen die niet connected willen zijn, zijn falende scholen (#in)
Shelly Blake-Plock constateert dat er scholen zijn die er bewust voor kiezen om niet 'verbonden' (connected) te zijn. Deze scholen laten veel kansen om betekenisvol onderwijs te verzorgen aan zich voorbij gaan, en bereiden leerlingen in feite onvoldoende voor op functioneren in de moderne samenleving. Kinderen uit achtergestelde groepen kunnen
Lees verderPersoonlijk digitale magazines illustreren personalisering van internet (#in)
De Educause Learning Initiative heeft een "7 things you should know about"-editie over persoonlijke digitale magazines uitgebracht. Dankzij de opkomst van de iPad beschikken wij nu over applicaties waarmee je fraai vormgegeven digitale tijdschriften kunt samenstellen op basis van sociale media die jij gebruikt. Daarmee kan de eindgebruiker, en niet
Lees verderGoogle+: sterke kanten, minder sterke kanten, vragen en twijfels (#in)
Soms heb je van die technologieën die op het ICT-toneel verschijnen, waarover veel wordt geschreven, die mede als gevolg daarvan hype-achtige vormen aan nemen, en waarover je toch de neiging niet kunt onderdrukken om er óók over te bloggen. Een ruim jaar geleden was de iPad zo'n technologie. En begin
Lees verder