George Siemens bekritiseert Questions I’m no Longer Asking impliciet critici van onderwijsinnovaties met behulp van technologie. Hij vindt vragen over vergelijkingen van de effectiviteit van online leren met klassikaal leren saai. Hij is er onder meer van overtuigd dat lerenden controle moeten hebben over hun eigen leren, of dat openheid
Lees verderTag: learning
Wat stimuleert de werking van de hersenen bij leren? (#in)
John Medina heeft een in de VS populair boek geschreven over maatregelen, die je kunt treffen, zodat de effectiviteit van het leren wordt verbeterd. Medina focust daarbij op het brein (uiteraard maar één van de elementen die van invloed zijn op of, wat en hoe geleerd wordt), en voornamelijk ook
Lees verderDe docent als kunstenaar (#in)
Getting students involved in learning because they want to – because it makes sense to them – is the art of the teacher. Een mooie wijsheid van Bruce Hammonds. Hij stelt dat je een paard niet kunt dwingen om te drinken, maar dat je het wel dorstig kunt maken (variant
Lees verderKloof tussen privégebruik en onderwijsgebruik van social media (#in)
Er is bij studenten sprake van een grote kloof tussen het gebruik van nieuwe technologie in de privésituatie en in onderwijssettings. Dat blijkt uit een kleinschalig onderzoek van Swapna Kumar, waarover zij schrijft in The Net Generation’s Informal and Educational Use of New Technologies. De meerderheid van de in het
Lees verderLinkedIn groep iPad in learning (#in)
LinkedIn is sociaal netwerk dat vooral voor zakelijke doeleinden wordt gebruikt (zie bijvoorbeeld mijn profiel). Binnen LinkedIn kun je ook groepen maken om met anderen van gedachten te wisselen. Op het gebied van (t)e-learning zijn er ook diverse groepen te vinden. Een vrij recente groep heet: iPad in learning. Ik bleek vandaag
Lees verderWanneer vindt leren plaats (#in)
In onderstaande video benadrukt >Nick Shackleton-Jones het belang van de affective context voor leren. Deze "context van betrokkenheid" zorgt er voor dat mensen geprikkeld worden om te leren ("pull learning"), en dat het geleerde beklijft. De context van betrokkenheid leidt tot inspiratie, passie, vertrouwen en motivatie. Het gaat er volgens
Lees verderOpleidingsprofessionals niet overtuigd van nut social media voor leren (#in)
Social media kunnen een belangrijke rol spelen bij leren en ontwikkelen, al zijn opleidingsprofessionals daar lang niet altijd van overtuigd. Die conclusie kun je volgens Managers Online trekken uit recent onderzoek van Vanguard Leadership (tip van HRBase) Het onderzoek laat zien dat opleidingsprofessionals weliswaar op grote schaal social media gebruiken, maar
Lees verderDe iPad en leersituaties (#in)
De afgelopen dagen ben ik twee relevante bijdragen tegen gekomen over het gebruik van de iPad in leersituaties. David Muir is onder de indruk van de iPad. Muir start met wat kritiekpunten (zoals het ontbreken van een klok en rekenmachine, of het onvermogen om via bluetooth te printen). Maar verder
Lees verderVan het nature-nurture naar het brein-didactiek-motivatietheorie debat (#in)
Toen ik in de jaren tachtig van de vorige eeuw pedagogische wetenschappen studeerde, was één van de toen actuele academische discussies: worden de eigenschappen van een individu vooral bepaald door aanleg (zijn ze aangeboren?) of door de leefomgeving (opvoeding)? Volgens John Locke zijn kinderen bij hun geboorte bijvoorbeeld een onbeschreven
Lees verderImpresssie BarCamp verjaardag Ton Zijlstra (#ton40 #wstm)
Gisteren heb ik een zogenaamde BarCamp (een soort "unconference") bijgewoond ter gelegenheid van de veertigste verjaardag van Ton Zijlstra. Het thema was 'Working on Stuff that Matters'. Een erg leuke vorm van leren. Ton had een groep van ongeveer 35 mensen bij elkaar gebracht waarvan de meesten elkaar niet kenden.
Lees verder