Categorie: Didactisch gebruik technologie

Ik ben weer twee voorbeelden tegen gekomen van de didactische meerwaarde van social software voor het onderwijs. Anne Davis doet weer verslag van haar ervaringen van het gebruik van social software in het onderwijs. Zij heeft dit keer weblogs, Flickr, een wiki en podcasts gebruikt ten behoeve van taalonderwijs. Davis

De meest recente editie van de Learning Technology Newsletter -een uitgave van de IEEE Computer Society- is volledig gewijd aan weblogs in het onderwijs.     Blogging technology allows users to construct new knowledge as well as apply and analyse existing knowledge by sharing their own knowledge with other users.

Via Jane Hart ben ik een overzicht tegen gekomen van universiteiten die voorop lopen in het gebruik van web 2.0 technologie. We base these results on numerous factors including: innovation of alumni, innovative use of technology in teaching, school size, school location, entrepreneurship/web-related course offerings, “wiredness,” endowment and number of

Bij het herontwerp van het onderwijs zou nadrukkelijk naar web 2.0 gekeken moeten worden. Dat stelt de bekende visionair John Seely Brown in een interview met CNET News. Seely Brown pleit onder meer voor leren in communities. "We are learning in and through our interactions with others while doing real

Als ik met mensen praat over de inzet van weblogs als middel voor interactie binnen (t)e-learning, dan krijg ik vaker de vraag: wat is de meerwaarde in vergelijking met discussiefora? Het artikel Comparing Weblogs to Threaded Discussion Tools in Online Educational Contexts van Donna Cameron en Terry Anderson is dan

(T)E-learning is een goede oplossing voor kinderen die te ziek zijn om naar school te gaan. De Nisai Virtual Academy richt zich op deze doelgroep. Het feit dat kinderen met een ziekte in eigen tempo kunnen leren, lijkt meerwaarde te hebben. Ook kan (t)e-learning worden gebruikt om zieke kinderen opnieuw

Een leuk initiatief van Gilly Salmon: de Media Zoo. Een website waar docenten kennis kunnen maken met verschillende applicaties die binnen het onderwijs kunnen worden gebruikt. Salmon heeft hiervoor een dierentuin-metafoor gebruikt. In de ‘huisdieren hoek’ vinden docenten informatie over bekende technologie (zoals elektronische leeromgevingen). In de ‘breeding area’ is

We beschikken anno 2006 over heel wat toepassingen om mee te communiceren.  E-mail, instant messaging, discussiefora, weblogs, face-to-face gesprekken, noem maar op. Maar wanneer zet je welke toepassing in? Om deze vraag te beantwoorden heeft Dave Pollard een stroomdiagram ontwikkeld. Een soort beslisboom. Aan de hand van vragen helpt Pollard

Leonard Low gaat in op netwerkleren -duidelijk geïnspireerd door de ideeën van George Siemens- waarbij hij vooral verkent hoe social software en mobiele technologie dit netwerkleren kan versterken. The challenge for educators and e-learning developers is to engage with the strengths of mobile digital devices and design mobile learning opportunities

In de Educause-blog staat een korte impressie van een skypecast over ICT in het onderwijs. De auteur probeerde er een virtuele klas van te maken, maar dat was geen succes. Daarvoor ontbeert Skype managementtools (waarmee je bijvoorbeeld iemand het woord kunt geven, en ontnemen) en heb je toch Centra-achtige applicaties