Technologische ontwikkelingen maken nieuwe vormen van leren en ontwikkelen mogelijk. In deze blogpost vat ik vijf ontwikkelingen samen.
…
Blog Archives
Krijgt corporate learning te maken met digitale transformatie?
Cursussen en trainingen zijn waarschijnlijk nog steeds dominant als het gaat om ‘corporate learning’. Maar er vindt mede dankzij digitalisering wel een verschuiving plaats naar alternatieve vormen van leren.
…
Posted in Wetenswaardigheden
Tags: corporate learning, disruptive innovation, microlearning, social learning, transformatie
Tags: corporate learning, disruptive innovation, microlearning, social learning, transformatie
Belangrijke ontwikkelingen op het gebied van digitaal leren
Technologische ontwikkelingen en veranderende opvattingen over leren en ontwikkelen hebben belangrijke gevolgen voor leren en ontwikkelen binnen arbeidsorganisaties. In deze bijdrage vat ik tien ontwikkelingen op het gebied van digitaal leren samen, en voorzie ze waar nodig van commentaar.
…
Posted in Didactisch gebruik technologie
Tags: architectuur, corporate learning, digitale leeromgeving, DLO, ontwikkelingen, trends
Tags: architectuur, corporate learning, digitale leeromgeving, DLO, ontwikkelingen, trends
Social technologies in business (recensie)
Het afgelopen weekend heb ik het boek ’Social technologies in business’ gelezen. Dit boek gaat over het delen van kennis binnen arbeidsorganisaties met behulp van ‘sociale technologieën’. Het niet-delen van kennis schaadt organisaties, menen de auteurs.
…
Posted in Organisatorische aspecten e-learning
Tags: corporate learning, kennisdeling, sociale media
Tags: corporate learning, kennisdeling, sociale media
L&D-ers moeten verder kijken dan hun neus lang is
Binnen veel arbeidsorganisaties wordt de laatste jaren eerder gesproken over de ‘L&D-functie’ dan over ‘HRD’. Hierbij gaat het m.i. niet alleen om een naamsverandering voor de ‘Bühne’, maar ook om een inhoudelijke verbreding.
…
Passen Massive Open Online Courses bij ‘corporate e-learning’?
Massive open online courses (MOOCs) hebben in vijf jaar een meer divers karakter gekregen. Het zijn niet alleen maar meer gratis toegankelijke online cursussen waar zeer veel lerenden aan deel kunnen nemen. MOOCs kunnen nu bijvoorbeeld ook deel uit maken van een gecertificeerd programma of programma dat met een ‘nanodegree’ wordt afgesloten,
…
Weerspiegelt 70:20:10 de praktijk van ‘corporate learning’?
Er wordt op het gebied van ‘corporate learning’ regelmatig geschreven over ’70:20:10’ als alternatieve benadering voor leren via cursussen en trainingen. Volgens Ryan Tracy kunnen we deze benadering beter beschouwen als een lens, dan als een wenselijke ratio. Volgens mij is er één grote ‘maar’ bij zijn redenering te plaatsen.
…
Posted in Theorieën
Tags: 70:20:10, corporate learning, formeel-informeel leren, werkplek leren, WICER-model
Tags: 70:20:10, corporate learning, formeel-informeel leren, werkplek leren, WICER-model
Denken jonge werknemers anders over leren en ontwikkelen dan oudere werknemers?
Het Britse Towards Maturity heeft onderzoek gedaan naar opvattingen van werknemers over leren. Dat leidt tot interessante conclusies. Zo wordt een kloof zichtbaar tussen opvattingen van lerenden en de praktijk van leren en ontwikkelen. Het antwoord op de vraag in de titel luidt overigens ’nee’.
…
Posted in Wetenswaardigheden
Tags: corporate learning, jongeren en technologie, learning & development, research
Tags: corporate learning, jongeren en technologie, learning & development, research
L&D zou “employee-led learning” moeten ondersteunen
Werknemers dragen steeds meer zelfverantwoordelijkheid voor hun eigen leren en ontwikkelen. Afdelingen L&D hebben een belangrijke taak hen hierbij te ondersteunen. Hoe zou dat kunnen?
…
Posted in Organisatorische aspecten e-learning
Tags: corporate learning, DIY, do it yourself, zelfgestuurd leren
Tags: corporate learning, DIY, do it yourself, zelfgestuurd leren
De oorsprong en waarde van ’70-20-10’
Onderzoek naar ’70-20-10’ heeft vooral betrekking op ‘leiderschap’. Dat maakt dat je voorzichtig moet zijn met het generalisaties van dit model. Ook valt op 25% van de meest belangrijke leerervaringen niet binnen dit referentiekader valt. Het belangrijkste aan dit model is echter de erkenning en waardering van andere leeractiviteiten dan cursussen,
…
Recente reacties