Categorie: Theorieën

Prof.Dr. Willem Mastenbroek cs heeft onderzoek gedaan naar blokkerende en stimulerende factoren op het gebied van verandermanagement. Hij constateert dat het verandermanagement van Nederlandse organisaties te wensen overlaat. Volgens Mastenbroek springen twee belemmerende factoren er uit. In de eerste plaats is er onvoldoende visie en sturing in de richting van

Gisteren is een editie van de elektronische nieuwsbrief van het Expertisecentrum ICT in het Onderwijs verschenen. In deze nieuwsbrief wordt o.a. aandacht besteed aan het proefschrift "Ontwerpprincipes voor computer ondersteund samenwerkend leren in de lerarenopleiding" van mijn collega Ditte Lockhorst:"In het proefschrift “Design Principles for a CSCL Environment in Teacher

Ik wil jullie uitnodigen mee te doen aan een weblog experiment.Gisteren kreeg ik de vraag of ik een bepaald model gebruik om e-learning binnen het primaire onderwijsproces te beschrijven. Het primaire onderwijs lijkt vaak een "black box". Gerard Westhoff van het IVLOS gebruikt wel eens de metafoor van een flipperkast.

Mijn oud-collega Harm Weistra wees me op de weblog van Walter Baets. Baets houdt zich bezig met de relatie tussen complexiteitstheorie, kennismanagement, innovatie en leren. Hij is verbonden aan het European Center of Knowledge Management in Marseille en aan de Universiteit van Nijenrode. Baets gebruikt zijn weblog ook als tool

Op de website http://www.flexibelleren.nl (van de Hogeschool Rotterdam, cluster Verpleegkunde) trof ik een paper aan over flexibel leren. "Doel van dit paper is achtergrondinformatie te verstrekken over het concept flexibel, competentiegericht leren met behulp van ICT zoals dit is toegepast in de lerarenopleiding verpleegkunde aan de Hogeschool Rotterdam.Allereerst wordt de

Docenten kunnen een elektronische leeromgeving (ELO) grosso modo op twee manieren gebruiken. Aldus de auteurs van het artikel "Course Management Systems and the Reinvention of Instruction". Zij kunnen op een nieuwe, meer sociaal-constructivistische, manier er mee aan de slag gaan of ze kunnen de traditionele manier van instructies geven er

Afgelopen vrijdag bezocht ik het lustrumcongres van mijn werkgever, het IVLOS. Eén van de vele activiteiten op deze boeiende dag was een inleiding van trendwatcher Carl Rohde. Met zijn wereldwijde "virtual network of academic researchers", Sign of the Times, voert Rohde onder andere zogenaamde "mentality studies" uit. Zij analyseren zogenaamde

Momenteel ben ik bezig met een artikel. Ik kreeg de suggestie om het werk van Anton Cozijnsen er bij te nemen. In zijn oratie gaat Cozijnsen o.a. in op slaag- en faalfacoren van veranderingen. Hij haalt onderzoeken aan die aantonen dat de meeste (complexe) veranderprojecten mislukken. Volgens de Twentse hoogleraar

Vanochtend kwam ik een artikel tegen met als titel "We-Learning: Social Software and E-Learning". In dit artikel gaat Eva Kaplan-Leiserson in op de ontwikkeling dat binnen e-learning meer aandacht wordt besteed aan het "menselijk element". Zij spreekt van "social software". Dit is software die ondersteuning biedt voor één of meer

Sinds ik me bezig houd met weblogs, vraag ik me af wat de mogelijke didactische meerwaarde ervan is.Robert-Jan Simons noemt zeven soorten leeractiviteiten waarbij de inzet van ICT een meerwaarde zou kunnen hebben: – Versterking van het leggen van relaties, o.a. contacten met anderen leggen, loskomen van boeken, ‘rustiger’ samen