Of je nu kritiek hebt op de term, of niet. Je kunt niet ontkennen dat er veel belangstelling voor microlearning. Ellen Burns-Johnson gebruikt de metafoor van eten om drie ontwerpprincipes van microlearning toe te lichten. Ik vat ze samen, en…
Tag: ontwerpprincipes
Drie ontwerpprincipes voor microlearning
Geplaatst in Didactisch gebruik technologie Getagd met microlearning, ontwerpprincipes, performance support
Wanneer kies je bij blended learning voor online leeractiviteiten, en wanneer voor face-to-face leeractiviteiten?
Deze vraag stond vanavond centraal tijdens een sessie die ik samen met andere leden van het netwerk online leren mocht verzorgen tijdens de jaarlijkse docentenbijeenkomst van de Academie voor Deeltijd van Avans Hogeschool.
Geplaatst in Didactisch gebruik technologie Getagd met blended learning, learning design, ontwerpprincipes
Over de effectiviteit van onderwijs
Er wordt veel geschreven over wat onderwijs effectief maakt. Herman van den Bosch heeft recent tien principes met betrekking tot de effectiviteit van onderwijs en leren samengevat. Ik ga ze niet herhalen of verder comprimeren, aangezien Herman ze voldoende helder…
Leren met behulp van ICT en Merrill’s First Principles of Instruction
Vandaag heb ik een workshop verzorgd bij de Universiteit voor Humanistiek. Ik ben daarbij onder meer ingegaan op ontwikkelingen op het gebied van didactiek en technologie, en heb daarbij David Merrill’s First Principles of Instruction (pdf) als kader gebruikt.
Geplaatst in Didactisch gebruik technologie, Theorieën Getagd met curriculumontwikkeling, leertechnologie, leertheorieën, ontwerpprincipes
Hulpmiddelen bij het ontwikkelen van ‘blended learning’
In de afgelopen jaren heb ik een aantal hulpmiddelen beschreven en ontwikkeld die onderwijsontwikkelaars kunnen ondersteunen bij de ontwikkeling van online en ‘blended’ leren. Deze blogpost bevat een samenvattend overzicht.
Geplaatst in Didactisch gebruik technologie Getagd met blended learning, curriculumontwikkeling, learning design, ontwerpprincipes, tips
Verdiep je bij technology enhanced learning in je doelgroep aan de hand van vragen
Volgens Donald Clark moet je je in je doelgroep verdiepen om te voorkomen dat blended learning, blended teaching wordt en online learning, online teaching. Clark formuleert daarvoor tien vragen. Een nuttige exercitie, maar niet altijd praktisch toepasbaar.
Blended learning design: activerend en motivatie-bevorderend leren met ICT
Vanochtend heb ik het ochtendgedeelte verzorgd van module 3 van SBO-cursus Blended Learning Design. Ik ben daarin vooral ingegaan op vormen van actief leren met behulp van ICT, en op activiteiten die je kunt uitvoeren om de motivatie van lerenden…
Geplaatst in Didactisch gebruik technologie Getagd met activerende didactiek, blended learning, curriculumontwikkeling, motivatie, ontwerpprincipes
Vier sleutels tot plezier en de relevantie voor leren
Als je de betrokkenheid van lerenden bij leren (inclusief e-learning) wilt vergroten, dan moet je zorgen dat vier sleutels tot plezier deel uitmaken van de leerervaring.
Hoe kun je lerenden bij online leren motiveren?
Of lerenden gemotiveerd blijven bij online leren hangt van veel factoren af. Het ontwerp van online leren is één van deze factoren. Waar moet je zoal rekening mee houden?
Ontwerpprincipes van multimedialeren
De cognitive theory of multimedia learning van Richard Mayer is zeer relevant voor het ontwikkelen van technology enhanced learning. Maar wat zijn samengevat de belangrijkste principes van deze theorie?
Geplaatst in Didactisch gebruik technologie Getagd met cognitieve psychologie, multimedia, ontwerpprincipes
Recente reacties